几个小孩子玩“过家家”的游戏，玩过也就算了，对此不必当真，但当把“过家家”放大，隆重地为孩子举办婚礼，就让人难以理解了。小小的孩子就当起了“新郎新娘”，他们天真的话语加上大人式的动作，会让一些成人觉得好玩，这无疑是一场儿童滑稽剧。诚然，3至6岁的孩子中，不少进入“婚姻敏感期”，孩子会说喜欢谁，但那只是童真，只是一时兴起，等过了一段时间或许就忘记了。孩子们根本不知道结婚的概念，也不知道结婚有何意义。如此兴师动众地举办婚礼，只是加深和转化孩子的“天真”，恐怕其结果不是增强了孩子的责任感，而是让他们更加地“手足无措”。

　　据幼儿园方解释，这有利于孩子日后性心理健康发展。举办此活动，正是因势利导、给他们灌输健康婚姻观的好机会。三五岁的孩子根本没有任何的判断能力，灌输婚姻观还为时过早吧。反之，幼儿园的目的倒值得深究，是否有变相收费之嫌。一场幼儿集体婚礼，要购置相关设备、采购相关用品，总是要花钱的，这部分钱只能出在家长身上。美其名曰为了孩子，可不要做得过火，背弃了职守、跨越了底线。

　　并没有任何一项科学研究和实验先例能充分证明是不是可以通过“结婚”来正常影响和促进孩子们性心理的成长发育，这样的“冒险行动”应该引起警觉。老师和家长的引导应该结合儿童的特点去循序渐进地引导，而不是把孩子一下子推向成人的简单模仿。如果孩子们由游戏状态发展到“实践实战”状态，大人有如何进行矫正和停止?

　　在德国，幼儿园孩子会参观警察局，学习如何报警;参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾;参观市政府，认识市长，去坐有轨电车，学会记住回家的路线;跟老师去超市买东西，学习付钱和选货，这应该比玩结婚的游戏更能让孩子心理健康发展。我们的幼儿园期望或许过高，“集体婚礼”恐怕难以承载，我们的教育活动也应该务实，注重实效，正确引导。