坐在亮堂堂的教室里，拥有着光滑的课堂，利用着多媒体来教学的师生们，大部分都不会想到，在中国农村这个素质教育未达到的地方还有着多少人受封建教育模式的束缚。

      我就处在一个农村学校，不过，在农村，这学校算数一数二的了，但却依然可见应试教育的缩影。“坚、苦、静、诚”是我们的校训，“坚”可译为坚定、坚强，这点该是农村孩子值得骄傲的一点了，农村孩子多是留守儿童，父母在外，现实要求他们坚强。“苦”不论是译为坚苦还是什么，似乎都有些不妥，一个“苦”字可能就会让学生们以为学习是件苦事，而非乐事。我们不怕吃苦，但每个人都似乎不趋向于干苦事，我曾问过班上的人，大部分的优生都说，他们以学习为乐，仅获了一丁点儿知识也比自家的稻田大丰收要开心。在学习成绩不优异的人中，不是抱着破罐破摔的心理就是抱着“寒窗苦读十年书”的苦学主义。

      我校校长接受采访问道：“你们学校的新课改是怎样的？”校长直接地回答：“我校是农村学校，没有条件搞素质教育，我们基本没有课改。”有的只是无奈，在农村学校，有着一群苦学的学生，也有着群苦教的老师，明明恨透了唐诗宋诗，却硬咬着牙教唐诗宋诗，没有有热情的教师，又怎会有激情飞扬的课堂呢？又怎会有学生乐学呢？我想，这老师教的应该还是赏析唐诗宋诗，而不是教学生也对之咬牙切齿吧！

      严厉的校规没有禁锢住那些顽皮的学生，却到是禁锢了那些循规蹈矩的学生，使他们畏首畏尾，不敢放开手脚干实事干大事。我个人认为学校应以教化为主，而不是以惩罚为主。当然，针对不同的学生应有不同的做法，就像我国的民主专制制度一样，对大数人民主，对少部分敌对分子专制。所以，学校应尽可能给孩子营造一个乐学的坏境。

      中国是以先富带后富，推进素质教育也是从城市到农村。而如今的城市素质教育水平高的让我们农村孩子不敢想象，农村的素质教育也低得让城市的孩子不能想象。直接原因还是师资不够，我相信我国爱国人士大有人在，也相信“重金之下必有勇夫。”

      我只指望学校，政府都能致力于农村教育问题，给农村孩子松松绑。