女儿今年三岁零一个月，学龄两个月。一天去幼儿园接她时，她一本正经地对我说：“妈妈，你给老师说一下，给我贴一个花好吗？”“贴花？？”我甚为不解，环顾四周，发现果真有几个孩子额头上贴着一朵小红花，原来是为这个呀！我哑然失笑。于是俯下身对她说：“好孩子，你知道老师为什么给他们贴花吗？”女儿认真地说：“老师说乖的孩子给贴花，我也乖，老师没给我贴。”“那一定是你表现得不够好，要是再乖一点，老师一定会给你贴呀！”­      第三天我故意去得晚，而且刻意买了朵花放在包里。果然不出我所料，老师依然没有注意到她，我让女儿坐在教室等我，在外面跟老师交谈了几句（只是问问孩子在幼儿园的表现）。出门后，我兴高采烈地对女儿说：“刚才老师告诉妈妈，你今天也乖，老师忘了给你贴花，让妈妈帮你贴上呢。”我的话就好像一付灵单妙药，女儿失望的表情迅速消失，眼睛里充满了喜悦与兴奋。她搂着我的脖子说：“妈妈，我明天要当最乖。”­      出乎意料的是，第二天，女儿果真戴了一朵花，小脸被花映衬的红扑扑的，可爱极了。她礼貌地跟老师说再见，脸上充满自豪，连我都被她感染了，内心洋溢着感动，“纯真的孩子，单纯的愿望，快乐对她们来说竟是如此简单啊！”­      以后的日子里，女儿经常会戴小红花回来，也正是这小小的鼓励，给了她莫大的信心和快乐。孩子是天真的，鼓励的作用是我们始料不及的。而老师和家长往往容易忽视这一点。写到这儿，我又想起了发生在我们班级的一件事。在上学期期末考试中，有个学生考了四十几名，这个孩子学习很努力，但因为基础太差，每次考试成绩总不理想。因此很长一段时间，我也忽略了他，很少关注他。新学期开始了，按照惯例我让学生写谈心薄，这个孩子的谈心薄引起了我的注意，“老师，这学期我的目标是从四十五名升到三十名，我希望能达到目标，可我的英语总学不好，单词都背了，课文背不下来，我已经很努力了，请您原谅。”我在批语中写道：“老师知道你很努力，不会责怪你的。”­      第一次月考，他考了四十名，我认真分析了他的成绩，比上次进步了五个名词。但他却在谈心薄中写道：“不知怎么回事，我一听到考试两个字就非常紧张，这次月考我又没实现自己的目标，我知道您很失望，但我一定会努力的，这次一定不会象上一回光说不做，老师您千万不要放弃我。”说实话，看到这些话我鼻子酸酸的。我用红笔写道：“老师发现，你这次进步了五个名词，真了不起啊！我为你的进步感到高兴！”­      第二次月考，他果真实现了自己的目标，考了三十几名，他在谈心薄中写道：“谢谢老师的鼓励，我一定会在期中考试中考更好的成绩。还有一个好消息，我对英语产生兴趣了，老师您真是我最好的朋友！”我深深地认识到，作为老师，要学会赏识自己的学生，多角度的认识学生，努力发现他们身上的闪光点，对他们身上每一点微小的进步，及时给予表扬和鼓励。就象这个学生，要是我继续忽略他，看不到他的点滴进步并及时地给予鼓励，他有可能会慢慢失去学习的信心，我们班不又多了一个后进生吗？­

      第二天接女儿时，她眼睛里溢满了泪水，“妈妈，我今天乖，老师还是没有给我贴花。”看到孩子失望的表情，我心里一动，她仅仅想得到一个鼓励，多么单纯的愿望啊！我抱起女儿，亲切地对她说：“那是因为小朋友太多了，老师没注意到你，要是明天你再表现好一点，当个最乖的孩子，老师一定会注意到你的。”听了我的话，女儿破涕为笑，泪珠儿还挂在脸上呢。